IMAGEM E CONCEITO QUE TEMOS DA CRIANÇA


A Escola Internacional tem uma percepção global da criança. Ela é vista e considerada um ser humano competente, que tem idéias próprias, sentimentos e vontades, que está inserida numa cultura, sendo também criadora de cultura na relação com as outras crianças, tendo sempre seus professores como mediadores e facilitadores de seus processos de aprendizagem e desenvolvimento.



AUTONOMIA E AUTO-CONFIANÇA

É essa percepção que temos da criança, e que garante o ambiente afetivo e social de acolhimento e respeito, que a levará a construir uma boa auto-imagem e auto-conceito e tornar-se, gradativamente, um ser autônomo e auto-confiante.






O ESPAÇO DA BRINCADEIRA

O aspecto lúdico na Educação Infantil deve ser considerado pelas escolas preocupadas com o desenvolvimento integral das crianças, pois é através da brincadeira que a criança começa a se comunicar com o mundo dos objetos e das pessoas com muita curiosidade e entusiasmo. É a sua primeira linguagem.

"A criança brinca, o adulto trabalha," já disse um consagrado pensador do século XX.

A Escola Internacional utiliza-se deste prazer, desta busca pelo brincar, como um caminho para que se estabeleça uma boa interação entre crianças e crianças e entre crianças e adultos e ocorra a aprendizagem e o desenvolvimento das dimensões da personalidade infantil.

É através da imaginação ativa que a criança se apropria das funções sociais e das normas de comportamento, de sua identidade e valor como pessoa e exercita a colaboração e a cooperação, valores essenciais para se conviver no século XXI.


NOSSOS PROFESSORES / EDUCADORES E FUNCIONÁRIOS

Para concretizar os objetivos propostos no projeto pedagógico e educacional, a Escola Internacional propicia, aos seus funcionários, coordenadores, professores, direção e conselho diretor, uma educação continuada, através de reuniões, congressos, palestras, cursos e muito estudo.




RELAÇÃO FAMÍLIA / ESCOLA

A relação de confiança que deve ser construída entre a família e a escola está ficando cada vez mais importante no mundo atual.

As crianças e jovens necessitam que seus pais demonstrem interesse pela sua vida acadêmica e suas produções.

Elas também se sentem mais seguras e produtivas, quando os pais confiam na escola na qual matricularam seus filhos.

Para tanto, é necessário que os pais compareçam às mostras de produções de seus filhos, eventos culturais, palestras, datas comemorativas e reuniões.

Realizamos encontros nos quais os projetos pedagógicos são apresentados aos pais utilizando-se para esses momentos documentação dos alunos em DVD, vídeos e fotos.

Reiteramos, a construção da parceria entre escola-família é imprescindível para que o aluno sinta que ambas estão ligadas num mesmo objetivo que é oferecer uma educação sintonizada às necessidades da era contemporânea.








PEDAGOGIA DE PROJETOS E TRABALHO DE PROJETOS

Utilizamos, freqüentemente, projetos para evitarmos a fragmentação do conhecimento em disciplinas compartimentalizadas pois, acreditamos na interdependência dos saberes e é exatamente através de projetos que a criança percebe a interligação dos conhecimentos.

Dessa maneira, ela é estimulada a construir uma visão global da realidade desde a Educação Infantil.

Além disso, o trabalho de projeto constitui uma das atividades mais interativas, capaz de reunir em si ações variadas que vão ao encontro das necessidades das crianças, das suas expectativas e dos diferentes ritmos de aprendizagem capaz de envolver todos os alunos.

Desenvolve diversas capacidades - intelectual, motora, afetiva, criadora e comunicativa - pois as crianças APRENDEM FAZENDO e aprendem também a resolver problemas, partindo de situações concretas.

Favorece também capacidades importantes para a educação e formação, uma vez que o aluno aprende, na prática, a solidariedade e a sociabilidade, valores imprescindíveis para uma educação adequada ao Terceiro Milênio.

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